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初級レベル

約19時間で修了

推奨:5 semaines de cours, 2-3 heures/semaine...

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シラバス - 本コースの学習内容

1
4時間で修了

Semaine 1 - Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise ?

Cette première semaine définira le contexte du cours. Vous allez rencontrer les professeur·e·s ; renseignez-vous sur leurs antécédents, leurs enseignements, leurs recherches et leurs activités liées au traitement des dossiers. L’École des sciences criminelles (Université de Lausanne) sera brièvement présentée sous forme d’une visite virtuelle, suivie des objectifs du cours. La récente directive du Réseau européen des instituts de police scientifique (ENFSI) pour l’établissement de rapports à contenu évaluatif, utilisée tout au long du cours, sera également présentée. La directive de l’ENFSI pour l’établissement des documents de rapport à contenu évaluatif énonce les bons principes de rédaction des rapports forensiques à utiliser devant un tribunal. L’ensemble du cours vise à comparer les pratiques constatées dans des affaires célèbres et les bonnes pratiques encouragées par la directive de l’ENFSI. Par conséquent, nous commencerons par définir certains critères d’établissement de rapport, qui sont essentiels pour apporter des preuves fiables devant le tribunal, et par expliquer les principes de l’interprétation (basée sur le concept de rapport de vraisemblance) qui doivent régir la production de toute preuve forensique. De l’application de ces principes découlera comment on doit présenter les résultats forensiques au tribunal. ...
12件のビデオ (合計125分), 7 readings, 1 quiz
12件のビデオ
Présentation et visite de l'Ecole des sciences criminelles7 分
Objectifs d'apprentissage du cours10 分
Introduction de la semaine 1: Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise?14 分
La science forensique et les rapports à contenu évaluatif8 分
L'incertitude dans le procès pénal13 分
Les principes d'interprétation des résultats forensiques (Partie A): 1er principe12 分
Les principes d'interprétation des résultats forensiques (Partie B): 2ème et 3ème principes7 分
Les recommandations européennes sur les rapports à contenu évaluatif13 分
Conclusion de la semaine 1: Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise?11 分
Entretien avec Prof. Colin Aitken8 分
Entretien avec Dr. Sc. Sheila Willis8 分
7件の学習用教材
Equipe enseignante10 分
Equipe d'expert-e-s10 分
Equipe de développement10 分
Syllabus et évaluations10 分
Consignes d'utilisation des forums10 分
Commençons par Briser la glace !10 分
Lectures complémentaires semaine 110 分
1の練習問題
Semaine 130 分
2
3時間で修了

Semaine 2 - Elementaire, la source n'est pas l'activité !

L’opinion générale tend à penser, à tort, qu’une preuve forensique suffit pour classer une affaire. Ce module vise à prouver que la réalité est plus subtile et qu’elle est intrinsèquement liée au concept de hiérarchie des propositions. Des cas impliquant des preuves basées sur des traces d’ADN et des résidus de tir (RT) seront analysés et discutés. Tout d’abord, avec l’affaire Weller, nous démontrerons que les résultats ADN fournissant des informations sur la source de l’ADN ne sont pas toujours le cœur de la problématique du dossier. De plus en plus souvent, ce n’est pas la source de l’ADN qui est remise en question, mais comment l’ADN s’est retrouvé sur les lieux (c.-à-d., l’activité). ...
8件のビデオ (合計136分), 1 reading, 1 quiz
8件のビデオ
Partie A - ADN retrouvé sur un suspect (1): Hiérarchie de propositions18 分
Partie A - ADN retrouvé sur un suspect (2): L'affaire Weller16 分
Partie B - Résidus de tir retrouvés sur un suspect: L'affaire George25 分
Partie C - ADN retrouvé sur une victime (1): Les affaires Butler et Nealon19 分
Partie C - ADN retrouvé sur une victime (2): Que faut-il vérifier dans les rapports d'expertise9 分
Conclusion de la semaine 2: Elémentaire, la source n'est pas l'activité !5 分
Entretien avec Prof. Graham Jackson et Dr. Sc. CBE Ian Evett34 分
1件の学習用教材
Lectures complémentaires semaine 210 分
1の練習問題
Semaine 230 分
3
4時間で修了

Semaine 3 - L'ADN n'est pas l'arme absolue

Sur la base d’affaires internationales (Knox et Sollecito, Jama, Anderson et Scott), nous allons illustrer les aspects potentiels à prendre en compte lors de l’évaluation de la valeur de l’ADN retrouvé en faible quantité. Vous allez découvrir comment est effectuée l’analyse ADN et quels types de résultats peuvent être produits. Nous appliquerons les directives de l’ENFSI et de l’ISFG en matière d’établissement de rapport à contenu évaluatif dans le cas concerné et nous verrons si les principes préconisés permettent d’éviter les preuves trompeuses. Nous comparerons des situations où de grandes quantités de sang ont été retrouvées à des cas où les quantités d’ADN retrouvé sont faibles. Vous apprendrez à comparer ces deux situations et découvrirez quel type de résultats peut être attendu et quelles méthodes offrent une interprétation équilibrée et robuste. Cette première partie du cours démontrera que les techniques très sensibles exigent des méthodes d’interprétation adéquates. Dans la deuxième partie du cours, vous comprendrez que lorsque les quantités sont infimes des procédures de contrôle rigoureuses sont nécessaires sur la scène de crime et en laboratoire. En effet, la pollution (ou ce que l’on appelle la contamination) demeure un aspect dont il faut tenir compte. Des cas (par exemple en Australie, aux États-Unis et en Angleterre) ont montré que les traces provenant de la scène de crime peuvent être polluées à l’hôpital, par le personnel paramédical ou en laboratoire. Il est donc essentiel d’envisager cette possibilité, particulièrement quand l’ADN constitue l’élément central (et peut-être le seul) soutenant l’allégation de l’implication d’une personne dans un crime. Vous apprendrez également comment prendre en compte la possibilité d’erreur/de contamination lors de l’évaluation des résultats. ...
12件のビデオ (合計199分), 1 reading, 1 quiz
12件のビデオ
Au laboratoire ADN: De la Détection à la Quantification13 分
Au laboratoire ADN: de l'Amplification au Profil ADN21 分
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (1): Présentation des faits11 分
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (2): Faibles quantités d'ADN14 分
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (3): Discussion et conclusion19 分
Partie B - Transfert et Pollution (1): L'affaire Jama9 分
Partie B - Transfert et Pollution (2): La probabilité d'erreur/pollution12 分
Partie C - Transfert et Pollution: L'affaire Anderson et Scott15 分
Conclusion de la semaine 3: L'ADN n'est pas l'arme absolue7 分
Entretien avec le Prof. Peter Gill26 分
Entretien avec le Prof. Pierre Margot37 分
1件の学習用教材
Lectures complémentaires semaine 310 分
1の練習問題
Semaine 330 分
4
2時間で修了

Semaine 4 - Accuser avec les statistiques ou accuser celles-ci ?

Cette semaine sera consacrée à la manière dont les techniciens forensiques doivent communiquer la valeur de leurs résultats. Depuis notre salle blanche consacrée à la photographie, nous étudierons des cas célèbres – y compris l’affaire Dreyfus – et nous verrons comment les statistiques peuvent être mal utilisées. Cela nous permettra de discuter de la façon dont les valeurs statistiques doivent être présentées devant le tribunal. Un statisticien (le Professeur Philip Dawid) et un juriste (le Professeur David Kaye) seront interviewés. Le deuxième thème essentiel que nous allons présenter concerne le raisonnement fallacieux, et en particulier ce qui a été désigné, il y a plus de trente ans, comme le « sophisme du procureur ». Le Professeur William Thompson, le premier à avoir décrit cet argument fallacieux utilisé devant le tribunal, figurera également parmi nos intervenants interviewés. ...
8件のビデオ (合計98分), 1 reading, 1 quiz
8件のビデオ
Partie A - Statistiques au Tribunal (1): Les affaires Clark et Collins13 分
Partie A - Statistiques au Tribunal (2): Les affaires Clark et Collins12 分
Partie B - Transposition du conditionnel (1): L'erreur du procureur16 分
Partie B - Transposition du conditionnel (2): Les affaires Adams et Dreyfus16 分
Conclusion de la semaine 4: Accuser avec les statistiques ou accuser celles-ci ?3 分
Entretien avec le Prof. David Kaye19 分
Entretien avec le Prof. Bill Thompson12 分
1件の学習用教材
Lectures complémentaires semaine 410 分
1の練習問題
Semaine 430 分
5
4時間で修了

Semaine 5 - Le monde merveilleux de la certitude

Pendant la semaine 5, nous présenterons l’affaire Dallagher impliquant des traces d’oreille et les affaires Mayfield et McKie impliquant des traces papillaires (ou empreintes digitales). Nous souhaitons vous aider à comprendre les enjeux lorsqu’un expert décide de conclure à une identification. Tout au long de cette semaine, vous constaterez que ce n’est pas aux forensien·ne·s qu’incombe l’identification et que c’est une décision qui doit être prise par le tribunal. Nous voulons également mettre l’accent sur les causes possibles des identifications erronées. Et oui, cela arrive, même avec des empreintes digitales ! Nous aurons le privilège d’écouter les entretiens de personnes étroitement impliquées dans ces affaires : le père de Shirley McKie, M. Iain McKie, ainsi que Brandon Mayfield et sa fille Sharia. ...
11件のビデオ (合計171分), 1 reading, 1 quiz
11件のビデオ
Detection de traces digitales au laboratoire14 分
Partie A - Identification au moyen des traces d'oreille (1): L'affaire Dallagher19 分
Partie A - Identification au moyen des traces d'oreille (2): L'affaire Dallagher11 分
Partie B - Identification au moyen des empreintes digitales (1): L'affaire McKie10 分
Partie B - Identification au moyen des empreintes digitales (2): L'affaire McKie11 分
Partie C - Identification au moyen des empreintes digitales: L'affaire Mayfield9 分
Conclusion de la semaine 5: Le monde merveilleux de la certitude3 分
Entretien avec M. Iain McKie23 分
Entretien avec Prof. Sharia Mayfield et Dr. Brandon Mayfield31 分
Conclusion du cours19 分
1件の学習用教材
Lectures complémentaires semaine 510 分
1の練習問題
Semaine 530 分

講師

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Tacha Hicks

Scientist
School of Criminal Justice - ESC
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Christophe Champod

Full Professor
School of Criminal Justice - ESC
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Franco Taroni

Full Professor
School of Criminal Justice - ESC
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Alex Biedermann

Associate Professor
School of Criminal Justice - ESC

ローザンヌ大学(University of Lausanne)について

The University of Lausanne is a Swiss state university founded in 1537. It is focused on Medicine, Life Sciences, Geosciences, Environmental Sciences, Business, Humanities, Social Sciences and Sport Sciences. UNIL is a research-intensive university which encourages interdisciplinarity. It is also renowned for its innovative teaching methods....

よくある質問

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