Курс разработан Самарским национальным исследовательским университетом имени академика С.П. Королева при поддержке Национального исследовательского Томского государственного университета. Фотографии способны рассказывать истории наравне с текстами, созданными на естественном языке, быть инструментом и объектом социального исследования. Курс «Как читать фотографию» позволит овладеть специфическим языком фотографии, необходимым для анализа уже существующих снимков или создания новых. Слушатели попробуют формулировать собственные исследовательские задачи для анализа социальных процессов сквозь призму их визуальных проявлений. Освоят подходы к интерпретации изображений и в творческих заданиях смогут применить их к конкретным фотографиям. Научатся строить и оценивать композицию снимков так, чтобы она передавала задуманное социальное значение, разовьют на практике собственное визуальное воображение. Проанализируют своё место в качестве агентов фотографического процесса и совершенствуют опыт критической оценки условий восприятия фотографии. Курс предполагает последовательное освоение девяти тематически взаимосвязанных модулей. Каждый модуль включает в среднем по пять видеолекций, словарь ключевых терминов и список рекомендуемой литературы. После лекции слушателям предлагается тест для самоконтроля из 3-5 вопросов. Каждый модуль завершается проверочным тестом из 8-10 вопросов и одним творческим заданием. Ряд модулей предполагает также решение творческой задачи и подготовку аналитического эссе. Целями курса является: 1. Показать важность визуальной грамотности и визуального воображения 2. Продемонстрировать познавательные возможности фотографии 3. Популяризировать визуальную социологию 4. Привлечь к курсу профессионалов из числа слушателей Центров знаний (которые будут созданы в 2018 году в пяти городах России) После завершения данного курса слушатели смогут: оперировать основными понятиями визуалистики и теории зрительного восприятия плоского изображения; выделять и оценивать роли отдельных агентов фотографических практик; выбирать наиболее релевантные подходы к анализу визуальных данных; самостоятельно проводить анализ фотографии; проблематизировать и объяснять визуальные проявления социальной жизни; создавать собственные информативные визуальные тексты; выстраивать ряд фотографий в связный и последовательный визуальный нарратив. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева» - один из ведущих российских университетов. Статус Самарского университета закреплен в нормативных документах Правительства РФ и признан академическим сообществом. Это передовой научно-образовательный центр в сфере аэрокосмических исследований и технологий. Университет реализует образовательные и исследовательские программы в различных областях естественных и социально-гуманитарных наук, экономики и правоведения. Самарский университет входит в число 29 национальных исследовательских университетов России; 21 участника «Проекта 5-100» - российской инициативы академического превосходства, направленной на повышение конкурентоспособности ведущих университетов нашей страны на мировом уровне. Университет входит в наиболее авторитетные мировые рейтинги - QS и Times Higher Education, где Россию представляют всего 27 университетов. Научно-образовательная деятельность Самарского университета охватывает аэрокосмические технологии, двигателестроение, современные методы обработки информации, фотонику, материаловедение, а также фундаментальные технические и естественные науки. Помимо инженерно-технических направлений, университет реализует образовательные и исследовательские программы в других областях, включая правоведение, экономику, менеджмент, лингвистику, исторические и социальные науки.
5.1 Как и зачем фотографировать, если ты не фотограф, а исследователь
Loading...
National Research Tomsk State University 提供のコース
Как читать фотографию
3件の評価
レッスンから
Практика создания фотографии в целях исследования
コースの提供者
Богданова Наталия Михайловнакандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры методологии социологических и маркетинговых исследований Самарского национального исследовательского университета им. академика С.П. Королева, член Совета молодых ученых и специалистов
В предыдущих лекциях мы отметили немало бесспорных
достоинств и познавательных возможностей фотографии.
Она является уникальным средством выразительности,
инструментом запоминания и сохранения данных.
Многие исследователи сегодня используют фотографии
в качестве ценного источника информации,
анализируют и интерпретируют ее.
Вот только самостоятельное создание фотографий в целях исследования является,
пока что, крайне редкой практикой,
особенно у нас, в России.
Мы достаточно далеко продвинулись в способности читать фотографию,
но что, если в то же время начать писать фотографии.
Что же мешает исследователю взять в руки камеру и начать фотографировать?
По всей видимости препятствия здесь сразу несколько: первая и возможно самая
главная уходит корнями глубоко в историю взаимоотношений фотографий и науки.
Несмотря на то, что фотография с первых дней жизни привлекла интерес ученых,
был период, когда она полностью исчезла со страниц научных журналов.
В социальных науках этот период связан
с процветанием идей такого философского направления, как позитивизм.
Позитивизм, ключевая фигура которого французский философ Огюст Конт,
подчеркивал необходимость выявления устойчивых фактов, объективной истины.
Используя методы естественных наук,
главным образом описания и наблюдения,
позитивная наука должна была избегать любых спекулятивных и умозрительных рассуждений.
Само наблюдение социальных фактов во первых должно было опираться на законченную теорию,
то есть позитивный философию, а во-вторых,
должно было четко отделять субъекта от объекта исследования.
Единственно возможным представлялось тогда наблюдение со стороны,
как это происходит в естественных науках.
Словно мы смотрим сверху вниз на общество,
которое находится под стеклянным колпаком.
Так вот фотографию в этих условиях и обвиняли в необъективности,
случайности, невозможности стандартизации снимков.
Науку ориентировали на более широкие социальные проблемы,
в числе которых не было места частным проблемам
повседневности и изучению ее визуальных проявлений.
Редактор ведущего на то время американского журнала социологии Альббион Смолл заявил,
что визуальный язык поддерживает образ дилетантизма,
который социология должна отбросить,
если хочет стать точной наукой,
способной соответствовать биологии и физике.
Образ дилетантизма, вероятно это и есть то самое препятствие, несмотря на то,
что мы давно ушли от позитивизма на фотографии,
как инструменте научного познания,
все еще лежит отпечаток некой легковесности,
несерьезности по сравнению со строгой статистикой и анкетными опросами.
Возможно тому виной очень близкое соседство научной исследовательской фотографии
с фотографией бытовой и художественной.
Мы делаем их все этими же руками,
одной и той же камерой.
Так же, как и мы сейчас,
размышляя над статусом визуальных исследований,
профессор чикагского института искусств Джеймс
Элкинс признал существование предубеждения о том,
что визуальными исследованиями слишком легко заниматься,
что они легковесны сами по себе.
В своей книге, исследуя визуальный мир,
он даже предложил свои шесть способов
сделать визуальное исследование серьезной научной дисциплиной.
Мне хотелось бы видеть визуальные исследования более
насыщенными теориями и стратегиями, говорит Элкинс.
Более рефлексивными относительно собственной истории,
более осмотрительными в отношении существующих визуальных теорий,
более внимательными к смежным и отдаленным дисциплинам,
более бдительными к своему собственному ощущению визуальности,
менее предсказуемыми в собственных политических предпочтениях
и менее стандартными в выборе тем.
Конечно, эти предубеждения касаются и тех случаев,
когда мы работаем с готовыми снимками,
когда фотография является объектом исследования, объектом интерпретации.
На первых порах может показаться к
чему тут строгие метод и сложные техники интерпретации,
все же видно, однако,
другому может быть абсолютно ничего не видно.
К счастью, при анализе изображений,
этой проблеме нашли решение,
очень удачно его сформулировали Павел Романов и Елена Смирнова.
Задача состоит в том,
чтобы сделать явными аналитические процедуры,
проговорить их, сделать открытыми для воспроизводства и критики со стороны коллег.
Иными словами, необходимо открыть свою исследовательскую кухню,
показать свой алгоритм анализа так,
чтобы любой желающий мог сам пройти эти шаги и понять,
как получился тот или иной вывод о фотографии.
Но как быть, когда фотография создается самим исследователем?
Ответ - опять же показать для чего создаются фотографии,
какие исследовательские задачи это позволяет решить,
является ли она инструментом сбора первичной информации в исследовательском поле,
то есть своего рода сирыми данными для последующих
интерпретаций самим исследователем или членами изучаемой социальной группы,
как это происходит в случае фотографического выявления.
Или может быть серия фотографий является конечным продуктом исследований,
то есть иллюстрации изучаемого социального
явления своего рода средством визуальной коммуникации с общественностью.
К слову о коммуникации,
фотография на самом деле является действенным
средством коммуникации по поводу того или иного явления или социальной проблемы.
Она же является способом презентации результатов исследования и
таким образом всецело поддерживает проект публичной социологии.
Сегодня уже известные практики
проведения специальных социальных и социологических фотовыставок,
которые презентуют в доступной визуальной форме
результаты серьезных научных исследований.
Куратор одной из таких выставок - Лилия Воронкова отмечает: для того,
чтобы коммуникация с публикой была эффективной,
социальным ученым нужно использовать средства - адекватные сегодняшней реальности.
Сегодня самым доступным для понимания людей и вместе
с тем эффективным по воздействию становится язык визуальных образов.
Инструментальный подход к фотографии,
то есть именно съемку,
а не анализ готовых снимков,
можно назвать исторически самым ранним.
С изобретением фотоаппарата фотографии стали использовать,
как своего рода, визуальный блокнот,
при регистрации аспектов материальной культуры изучаемых сообществ,
а создание в 1895 году прототипной видеокамеры подобную функцию стали
выполнять и документальные видео ленты как отмечает социолог и фотограф Дуглас Харпер,
в числе остальных стоявший у истоков американской визуальной социологии,
многие из нас верили,
что сделать социологию визуальной равносильно тому,
чтобы сделать общество видимым.
Перечислим основные, равноценные и по своей важности,
принципы и правила создания исследовательских фотографий.
Первое правило мы уже сформулировали, еще раз повторим,
это руководство заранее поставленной целью и задачами,
отвечающими намерению изучить конкретное социальное явление или проблему.
Не менее важным, чем
определение задач проводимый исследовательской фотосъемке является ее концептуализация,
именно предварительная теоретическая работа отличает исследовательскую
фотосъемку от любой другой, бытовой или художественной.
Третье правило сводится к созданию фотографий,
имеющих самостоятельную значимость и
не являющихся простой иллюстрацией текстовой информации,
ибо как отмечает фотограф Александр Лапин, если то,
что изображено, можно легко сообщить словами,
в чем тогда необходимость фотографии?
Так и исследовательская фотография должна представлять собой нечто такое,
что невозможно или крайне
трудно передать при помощи традиционного описания в буквах и цифрах,
тогда она будет оправдана.
Четвертое правило - создание сбалансировано гармоничных фотографий, то есть таких,
которые способны обеспечивать целостность восприятия
представляемых сторон жизни изучаемой социальной группы,
и в то же время воздействовать на чувства.
Речь идет о гармонии формы и содержания.
Пятое правило - учитывать этический код,
систему ценностей и коммуникационных особенностей того
сообщества и той культуры, аспекты которой изучаются.
Об этом принципе мы еще поговорим подробнее в одной из последующих лекций.
Шестое правило - по возможности избегать априорных, то есть доопытных,
стереотипных представлений исследователя при создании фотографий,
то есть своего рода фотографических стереотипов.
Седьмое правило связано с заботой о коллегах.
Это учет возможного использования созданных
в исследовательском поле фотографий другими исследователями,
в том поле не бывавших.
Наконец, восьмое правило рекомендует стремиться к открытой фотосъемке,
основанный на добровольном участие в ней членов изучаемой социальной группы.
コース一覧で検討
サインアップは無料です。今すぐサインアップして、パーソナライズされたお勧め、更新、サービスを利用しましょう。
コーセラは、世界トップクラスの教育を世界中に配信しています。
最高峰の大学や組織とのパートナーシップに基づくオンラインコースが提供されています。
© 2019 Coursera (株)すべての権利予約します。
