このコースについて
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100%オンライン

自分のスケジュールですぐに学習を始めてください。

柔軟性のある期限

スケジュールに従って期限をリセットします。

初級レベル

Être superviseur en clinique ou être sur le point de le devenir

約20時間で修了

推奨:Environ 30 heures de travail, lectures comprises....

フランス語

字幕:フランス語

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シラバス - 本コースの学習内容

1
4時間で修了

Introduction au MOOC

Ce module vous présente dans un premier temps les objectifs, le processus, et les concepteurs et réalisateurs de ce MOOC. Après avoir présenté les fondements théoriques sur lesquels ce MOOC repose, nous vous invitons ensuite à une réflexion sur votre rôle de superviseur, et vous accompagnons dans la formulation d'objectifs personnels d'apprentissage...
3件のビデオ (合計9分), 11 readings, 1 quiz
3件のビデオ
Qui sommes-nous ?4 分
Sur quels fondements théoriques repose ce MOOC ?2 分
11件の学習用教材
Détails pratiques10 分
Les objectifs de ce MOOC en détail20 分
Comment ce MOOC va-t-il se dérouler ?10 分
Présentation des membres des 3 équipes qui ont contribué à la réalisation de ce MOOC5 分
Remerciements5 分
Participez à notre recherche en répondant à ce premier questionnaire10 分
L’approche par compétences, lubie pédagogique ou réel progrès ?30 分
Facilitons-nous l'apprentissage de nos stagiaires ?30 分
Favoriser la position d’apprentissage grâce à l’interaction superviseur-supervisé30 分
Mes objectifs personnels d'apprentissage pour ce MOOC30 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
1の練習問題
formatif: La notion de "compétences" et le rôle du superviseur20 分
2
2時間で修了

Suivre le processus de raisonnement clinique

Ce module est une présentation sommaire du modèle du Processus de Raisonnement Clinique utilisé comme cadre théorique dans ce MOOC. Vous y verrez aussi comment le superviseur utilise ce cadre, pour structurer l'observation qu'il fait du stagiaire....
19件のビデオ (合計47分), 2 readings, 4 quizzes
19件のビデオ
Commençons !52
Définition du raisonnement clinique selon Boshuizen et Schmidt1 分
Le processus de raisonnement clinique (PRC) explicité4 分
Dre Caire Fon rencontre le patient Pierre Dubreuil5 分
Objectifs du chapitre1 分
Catégoriser pour décider de l'action: le stagiaire rencontre Mme Perez4 分
Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon1 分
Mettre en œuvre les actions appropriées: suite de la rencontre avec Mme Perez2 分
Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon (suite)1 分
Objectifs du chapitre37
Illustration à l'aide du schéma PRC2 分
Entrevue avec le Dr.Nendaz6 分
Objectifs du chapitre39
Les scripts cliniques: un exemple concret1 分
Contenu des scripts cliniques1 分
Entrevue avec le Dr.Charlin8 分
La modélisation du PRC1 分
En résumé...45
2件の学習用教材
A propos10 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
4の練習問題
Lorsque vous raisonnez...5 分
Formatif: Mon raisonnement clinique15 分
Formatif: Les étapes du processus15 分
Sommatif10 分
3
4時間で修了

La supervision clinique: stratégies principales

Ce module vous permettra de mieux connaître les stratégies générales, utiles et efficaces, pour superviser en contexte clinique. Vous y découvrirez comment articuler votre double rôle de clinicien et de superviseur, de même que les erreurs fréquentes à ne pas commettre lors des supervisions....
12件のビデオ (合計43分), 10 readings, 7 quizzes
12件のビデオ
Mise en situation: la supervision du Dr. Berthod3 分
Les pensées du Dr. Berthod et celles de sa stagiaire3 分
Le double rôle du clinicien enseignant3 分
Mise en situation: la supervision du Dr. Schurmann7 分
Illustration avec la supervision du Dr. Schurmann et in video quiz7 分
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Pache4 分
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Champel1 分
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Sauter2 分
Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec le Dr. Lombard5 分
Synthèse des contre-exemples1 分
En résumé...1 分
10件の学習用教材
Détails pratiques3 分
Qu'entendons-nous par "supervision" ?5 分
Que pensaient-ils pendant la supervision ?2 分
Commentaires5 分
Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique30 分
Commentaires10 分
6 stratégies d’enseignement particulièrement efficaces dans le cadre de l’enseignement clinique10 分
Deux articles qui illustrent comment mettre en oeuvre ces stratégies
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
Participez à notre recherche en répondant à ce deuxième questionnaire10 分
7の練習問題
formatif: Questions sur la supervision du Dr. Berthod4 分
formatif: le double rôle du superviseur14 分
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Pache4 分
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Champel4 分
formatif: Questions sur la supervision de la Dre Sauter4 分
formatif: Questions sur la supervision du Dr. Lombard4 分
sommatif20 分
4
6時間で修了

LES METHODES DE SUPERVISION DU RAISONNEMENT CLINIQUE

Nous allons nous intéresser dans ce module aux méthodes de supervision spécifiques au raisonnement clinique: vous aurez l'occasion de découvrir quelles méthodes sont les plus appropriées, que ce soit selon le contexte ou le degré d'expérience de votre stagiaire. ...
14件のビデオ (合計44分), 15 readings, 4 quizzes
14件のビデオ
Les différents contextes de supervision clinique3 分
Introduction au quiz55
Commentaires sur le quiz3 分
Un cadre conceptuel pour analyser les pratiques de supervision1 分
Résultats d'une recherche sur la perception des superviseurs en ce qui concerne le raisonnement clinique5 分
Expliciter et faire expliciter5 分
Mise en situation: la préparation de la rencontre clinique2 分
Mise en situation: l'observation du supervisé pendant la consultation3 分
Mise en situation: la minute du superviseur abrégée2 分
Mise en situation: la minute du superviseur (complète) et introduction à la méthode SNAPPS6 分
Mise en situation: la modélisation explicite2 分
Mise en situation: la méthode de la supervision inversée2 分
En résumé...1 分
15件の学習用教材
Détails pratiques5 分
Pour aller plus loin, l'article qui présente ces résultats30 分
Introduction aux méthodes de supervision20 分
La préparation de la rencontre clinique10 分
L'observation du supervisé pendant la consultation10 分
La minute du superviseur10 分
La méthode SNAPPS10 分
La modélisation explicite10 分
La méthode de la supervision inversée10 分
Consignes pour les activités intégratrices de ce module1 分
Article 1 sur la méthode "La minute du superviseur"30 分
Article 2 sur la méthode SNAPPS30 分
Article 3 sur la méthode de la supervision inversée30 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
Participez à notre recherche en répondant à ce troisième questionnaire10 分
4の練習問題
questionnaire réflexif: Votre façon de superviser8 分
questionnaire réflexif: Votre perception en tant que superviseur8 分
formatif: choisissez les méthodes appropriées10 分
Sommatif sur les 3 articles20 分
5
5時間で修了

Le diagnostic pédagogique des difficultés de raisonnement clinique

Dans ce module, nous allons découvrir comment faire un diagnostic pédagogique des principales difficultés de raisonnement clinique rencontrées habituellement par votre stagiaire. Vous trouverez aussi quelques pistes de réflexion et des outils pour gérer les difficultés plus importantes et répétitives de vos stagiaires....
21件のビデオ (合計60分), 14 readings, 4 quizzes
21件のビデオ
Distinguer les embûches du raisonnement clinique versus les grandes difficultés2 分
L'organisation des connaissances: un exemple présenté par Marc Leeman, suivi de conseils pour soutenir l'organisation des connaissances chez les étudiants8 分
Manque de connaissances ou problème d'organisation des connaissances ? Les supervisions de Raphaël et de Léa10 分
Introduction à la démarche de diagnostic pédagogique1 分
Présentation des 6 difficultés de raisonnement clinique2 分
Mise en situation: la supervision indirecte de Léa, aux urgences2 分
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Mise en situation: la supervision directe de Raphaël, au service de médecine interne2 分
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Mise en situation: la supervision indirecte de Marie, dans le cabinet du généraliste2 分
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Mise en situation: le dossier de Monsieur Steinman, en consultation ambulatoire58
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Mise en situation: le dossier de Monsieur Reymond, au service de médecine interne55
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Mise en situation: la supervision directe d'Hélène, dans le cabinet du généraliste2 分
Les réflexions pédagogiques du superviseur...1 分
Faire le lien avec d'autres difficultés et planifier un processus de remédiation7 分
Mise en situation et quiz: la consultation ambulatoire de Mme Van Drogenbroek2 分
En résumé...51
14件の学習用教材
Détails pratiques5 分
Aller au-delà de l’intuition qu’il y a un problème3 分
Les étapes du diagnostic pédagogique... pas à pas...30 分
Comment enseigner le raisonnement clinique ? Un fascinant travail de détective...30 分
Définition de cette difficulté10 分
Définition de cette difficulté10 分
Définition de cette difficulté10 分
Définition de cette difficulté10 分
Définition de cette difficulté10 分
Définition de cette difficulté10 分
Identifier les causes des difficultés de raisonnement clinique2 分
Les différentes causes possibles des difficultés de raisonnement clinique20 分
Les étapes clés du processus de remédiation et quelques lectures pour approfondir le sujet5 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
4の練習問題
questionnaire réflexif: Quels indices vous mettent la puce à l'oreille ?5 分
formatif: Le diagnostic pédagogique10 分
formatif: Identifier les causes des difficultés de raisonnement clinique5 分
sommatif20 分
6
3時間で修了

La remédiation des difficultés de raisonnement clinique

Nous allons reprendre dans ce module les situations cliniques du module 5, ainsi que les difficultés qu’elles illustraient, afin de travailler sur les stratégies de remédiation et de correction ciblées que vous pourrez mettre en œuvre pour chacune de ces difficultés....
9件のビデオ (合計34分), 11 readings, 5 quizzes
9件のビデオ
Mise en situation et quiz: stratégie de soutien pour Léa5 分
Mise en situation: stratégie de soutien pour Léa - variante2 分
Mise en situation: stratégie de soutien pour Raphaël5 分
Mise en situation: stratégie de soutien pour Marie5 分
Mise en situation: stratégie de soutien pour Charles3 分
Mise en situation et quiz formatif: stratégie de soutien pour Dominique5 分
Mise en situation: stratégie de soutien pour Hélène4 分
En résumé...53
11件の学習用教材
Détails pratiques5 分
Résumé du diagnotic pédagogique10 分
Autres stratégies possibles10 分
Résumé du diagnostic pédagogique10 分
Autres stratégies possibles10 分
Résumé du diagnostic pédagogique10 分
Résumé du diagnostic pédagogique10 分
Résumé du diagnostic pédagogique10 分
Résumé du diagnostic pédagogique10 分
Développer ses scripts pédagogiques5 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références10 分
5の練習問題
formatif: Fermeture diagnostique prématurée5 分
formatif: Difficulté de priorisation5 分
formatif: Stratégies efficaces dans cette situation5 分
formatif: Revenons à la consultation ambulatoire de Mme Van Drogenbroek20 分
sommatif20 分
7
4時間で修了

De l'importance des compétences pour mieux raisonner

Dans ce module, nous allons découvrir en quoi les compétences transversales sont importantes pour mieux raisonner. Nous verrons aussi comment les intégrer dans les supervisions quotidiennes....
15件のビデオ (合計77分), 6 readings, 4 quizzes
15件のビデオ
Quelles compétences à quelles étapes du raisonnement clinique ?5 分
Mise en situation: entrevue avec la patiente Mme Joelle Vadeboncoeur4 分
Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur la communication8 分
Communication et raisonnement clinique5 分
Réfléchir sur sa pratique pour mieux raisonner3 分
Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur sa démarche réflexive5 分
Le feedback (ou la rétroaction): un outil pour faciliter la démarche réflexive du stagiaire4 分
Mise en situation: un travail d'équipe2 分
Une collaboration structurée pour soutenir le raisonnement clinique2 分
Mise en situation: un travail d'équipe (suite)2 分
La collaboration interprofessionnelle aux différentes étapes du raisonnement clinique4 分
Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur l'éthique clinique6 分
Rencontre avec la Professeure Cécile Bolly: l’éthique clinique au quotidien des supervisions. Présentation d'outils concrets19 分
En résumé...50
6件の学習用教材
Détails pratiques5 分
Regardons de plus près ces compétences30 分
L’apprentissage de la communication dans le domaine de la santé30 分
Le feedback pour soutenir la réflexivité du stagiaire5 分
Les cinq dimensions de la collaboration interprofessionnelle10 分
Quelques suggestions pour aller plus loin et des références5 分
4の練習問題
formatif: Quelle est votre évaluation du raisonnement clinique de ce stagiaire ?10 分
questionnaire réflexif: Comment mieux communiquer pour soutenir le raisonnement clinique ?10 分
formatif: Identifiez les dimensions de la collaboration interprofessionnelle10 分
sommatif20 分
8
2時間で修了

Conclusion du MOOC et pistes pour aller plus loin

Ce module de conclusion vous permettra de faire le point sur vos objectifs d’apprentissage; vous y trouverez également une grille d'évaluation de vos supervisions qui vous permettra de vérifier, mais aussi de continuer à développer vos compétences de superviseur. Enfin, des propositions pour aller plus loin et des références vous permettront de poursuivre vos réflexions....
1件のビデオ (合計2分), 6 readings
1件のビデオ
6件の学習用教材
Détails pratiques2 分
Faites le bilan de vos apprentissages... Qu'en est-il de vos "teaching scripts" ?10 分
Un outil pour observer et évaluer vos supervisions...
Continuer la démarche: quelques pistes10 分
Références10 分
Participez à notre recherche en répondant à ce dernier questionnaire10 分

講師

Avatar

Marie-Claude Audétat

Professeure associée
Faculté de médecine, Université de Genève
Avatar

Mathieu Nendaz

Professeur ordinaire
Faculté de médecine, Université de Genève
Avatar

Nathalie Caire Fon

Professeure adjointe
Faculté de médecine, Université de Montréal
Avatar

Elie Cogan

Professeur
Faculté de médecine, Université libre de Bruxelles

ジュネーヴ大学(University of Geneva)について

Founded in 1559, the University of Geneva (UNIGE) is one of Europe's leading universities. Devoted to research, education and dialogue, the UNIGE shares the international calling of its host city, Geneva, a centre of international and multicultural activities with a venerable cosmopolitan tradition....

Université de Montréalについて

The Université de Montréal was founded with the goal of offering higher education. Over the course of more than 135 years, it has become an institution serving society as a whole. ...

Université libre de Bruxellesについて

The Université libre de Bruxelles (ULB) is a multicultural university with almost one third of its students and researchers from abroad. ULB turns “international” into a daily reality, the setting for life and work on campus, just like Brussels itself, one of the world’s most cosmopolitan cities....

よくある質問

  • 修了証に登録すると、すべてのビデオ、テスト、およびプログラミング課題(該当する場合)にアクセスできます。ピアレビュー課題は、セッションが開始してからのみ、提出およびレビューできます。購入せずにコースを検討することを選択する場合、特定の課題にアクセスすることはできません。

  • 修了証を購入する際、コースのすべての教材(採点課題を含む)にアクセスできます。コースを完了すると、電子修了証が成果のページに追加されます。そこから修了証を印刷したり、LinkedInのプロフィールに追加したりできます。コースの内容の閲覧のみを希望する場合は、無料でコースを聴講できます。

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